共读书吸收新思想,“微讲座”带来新启发

来源: 发布时间:2021-05-21 18:32:46 浏览次数: 【字体:

5月19日下午15:30,苏州工业园区第二实验小学全体语文教师开展了教研活动。

第一场活动二实小的全体语文教师准时集中互动教室,先由陈婷老师带大家共读《静悄悄的革命》一书,了解佐藤学的教育思想。

第二场活动邀请了校内4位优秀的教学经验丰富的老师给全体语文教师分室场开设了微讲座。陈晓蒙老师在一(1)班教室开展了微讲座,主题是:有感而“言”,顺势而“写”——从写话到习作。陈老师的讲座贴近老师们的教学生活,从写作前、写作中、写作后三个方面,分享了如何给孩子们搭好写作的支架、修改作文、向同学学习,老师们纷纷表示受益匪浅。

包老师针对课后作业,进行了“基于学情分析  优化作业分层”为主题的微讲座。包老师从自己的亲身经历讲起,娓娓道来。作业分层的话题她一直在默默地做,反复思考,不断改进,致力于照顾到各个层面的学生发展,并在班级创设了“一棵石榴树”的作业想法,将不同层次的孩子分成“石榴树”“石榴花”“石榴果”,并从作业内容、作业数量、作业难度等方面进行布置,扎实“树干”,引导“开朵”,鼓励结多样的“果子”,发挥学生的主动性,达到夯实基础,拓展延伸的作业目的。这样的创意作业也引起了在座老师的兴趣,大家纷纷表示赞同,并表示希望在今后的教学中尝试运用。同时,针对作业的布置,在场的老师们也以沙龙的形式分享了自己班级的做法以及同年级老师们的做法,好的做法引来大家的频频点头;更可喜的是,青年教师陆云苏,已经将作业的布置变成了自己研究的课题,正在进行深入研究。本次微讲座让老师们都有收获。

教学经验丰富的高斐老师分享的主题是“百‘变’读书, ‘慧’学语文”。高老师认为语文教学一定离不开多种方式的读。运用朗读能帮助学生以声解义,领略文章的精妙之处,并对提高学生的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。

教师可以引导学生在朗读中感受标点符号的魅力;可以通过朗读落实学生的预习任务;可以通过朗读训练学生的语言表达能力。总之,朗读是小学语文中必不可少的一种教学形式,朗读在小学语文教学活动中有着不可忽视的地位,语文的教学离不开朗读。只有学生的朗读能力提高了,学生自己的语感以及写作中所运用的技巧才会在无形中上升一个层次。所以,朗读很重要,老师要给学生留出充分的时间让学生朗读,慢慢提升语文素养

在教导处顾志宏老师的主持下,第四组作文教学沙龙开始了。主讲人朱碧荣老师微讲座的题目是《关于作文序列化训练及讲评的几点思考》。朱老师用作文序列化训练的方式,分年级、分阶段、分板块,踏踏实实地带领学生进行写作的训练。她以教材为抓手,从每个年段,到每册教材,每个单元,每篇课文,写作训练目标层层分解,形成完整的序列。“删繁就简”是朱老师作文教学的信条,她在日常教学中找准训练点,对学生进行有针对性的指导。每次习作教学,只教一两个点,重在教透、教会,避免学生出现“会想不会写,能写没重点”的情况。评讲作文时,朱老师重视呈现学生的优秀作文,甚至自己的下水文,给学生们做好示范引领。为了让学生提高语文素养,积累语文素材,朱老师每学期都坚持带领学生用好“读写本”,摘抄、赏析、仿写,一步一步,先扶后放,润物无声,让学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣,静悄悄地提高读写能力。在交流环节,大家热烈地发表感想,或表达共鸣,或提出疑惑。微讲座有温度,感染着大家,激励着大家,让老师们对今后的作文教学有了更深刻的思考、更实在的规划。

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撰稿:史玉婷

图片:语文教研组

审核:教导处

终审:报道审核
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